Kategorie: Sek II

Mit dem Profil „Element Erde“ werden Einblicke vermittelt, die zeigen, dass der Mensch die Erde verändert, allerdings nicht immer zum Vorteil. Wir beleuchten Problemfelder und erkennen z.B., dass die von der Chemie bereitgestellten Entwicklungen mit Augenmaß genutzt werden sollten oder wie unsere Welt physikalisch funktioniert.

Chemische Vorgänge gab es auf der Erde von Anfang an; sie halfen z.B. bei der Entstehung von Leben (erste Aminosäuren, erste Eiweißmoleküle) und der Mensch hat sie sich dienstbar gemacht, um sich weiter entwickeln zu können. Auch leistet die Chemie wichtige Beiträge zu einer positiven Entwicklung bezüglich des Schutzes und der Entwicklung von Leben auf der Erde.

In der Physik ergründen wir theoretische Grundlagen und Techniken um zu verstehen wie unsere Welt funktioniert, von den Bestandteilen der Atome bis zu den schwarzen Löchern. Es wird deutlich werden, wie wichtig physikalische Vorgänge sind. Sowohl in Chemie als auch in Physik werden wir uns auch umfassend mit dem globalen Wandel aus Sicht dieser Naturwissenschaften beschäftigen, aber auch die Lösungsstrategien, die diese als Antwort auf Fragen der Nachhaltigkeit anbieten, in den Blick nehmen.

Die Geographie beschäftigt sich mit natürlichen Vorgängen, untersucht die Raumwirksamkeit des menschlichen Handelns und verknüpft gewonnene Erkenntnisse mit politisch-gesellschaftlichen Prozessen. Zentrale Zukunftsthemen wie Globalisierung, Klimawandel und Ressourcenknappheit stehen ebenfalls im Mittelpunkt der unterrichtlichen Arbeit.

Das Fach Informatik ist als zweistündiges Fach auf grundlegendem Niveau ebenfalls Bestandteil dieses Profils. Hier werdet ihr lernen zu programmieren, moderne Methoden der Datenerfassung, -darstellung und -auswertung erproben und die computergestützte Simulation von naturwissenschaftlichen Zusammenhängen kennen lernen. Auch die Vorzüge und Risiken der Anwendungen von künstlicher Intelligenz werden diskutiert und Möglichkeiten der Datensicherheit erörtert.

Im Seminar werden Grundlagen des wissenschaftlichen Denkens- und Arbeitens vermittelt. Dazu gehören Kriterien für wissenschaftliche Problemstellungen sowie die formale und die inhaltliche Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten (Aufbau von Protokollen, Thesenpapieren etc.) und verschiedene Präsentationsformen.

Die Anforderungen
• Lust zu und Offenheit für Experimente, unter Anleitung und auch eigenständig;
• Teamfähigkeit, um in einer Gruppe ergebnisorientiert zu arbeiten;
• Selbstbewusstsein, um eigene Standpunkte zu vertreten;
• Toleranz gegenüber anderen Meinungen, verbunden mit kritischer Distanz;
• Erweiterung der eigenen Methodenkompetenz und Bereitschaft zu Fächer übergreifender Arbeit.
 
-> Das Zentralabitur setzt für jeden Abiturjahrgang unterschiedliche Schwerpunkte. Dies wird sich in Umfang und Tiefe der zu behandelnden Themen spiegeln. Zur Sicherstellung der Prüfungsanforderungen wird es auch Phasen geben, in denen der fächerübergreifende Aspekt zurücktritt.

Wichtig: Da mehrere Fächer auf erhöhtem Niveau unterrichtet werden, kann man sich frei entscheiden, in welchem man sich schriftlich prüfen lässt! Die endgültige Entscheidung erfolgt erst nach einem Jahr, zu Beginn von Jg. 13. Möglich sind „Chemie“ oder „Physik“ oder „Geographie“, oder „Chemie bzw. Physik“ und Geographie“

Profilgebendes Fach: Chemie oder Physik
Auf erhöhtem Niveau: Geographie

Fremdenfeindliche und rassistische Einstellungen, die von verbalen Beschimpfungen und Schweigen zu tödlichen körperlichen Attacken reichen, gehören zum Alltag in der Bundesrepublik. In der Öffentlichkeit wird „Multikulti“ als ein modernes Phänomen begriffen, dem sich insbesondere die Gesellschaften des 21. Jahrhunderts stellen müssten. Ein Blick in die Geschichte zeigt jedoch, dass alle Epochen von Kulturkontakten geprägt sind. Ohne die historische Dimension können wir deshalb weder moderne Feindbilder noch die globale Ungleichheit verstehen.

In diesem Profil stellen wir deshalb Fragen an die Geschichte, die uns dabei helfen sollen, unsere eigene Position besser wahrzunehmen und zu einem selbstbestimmten und reflektierten Handeln zu gelangen. Ziel ist es dabei, die aktuellen gesellschaftlichen Veränderungsprozesse besser zu verstehen und Prognosen zu treffen, wie ein Zusammenleben in Zukunft gestaltet werden sollte. Die Auseinandersetzung mit Andersartigkeit und „Fremdsein“ setzt dabei auch voraus, dass wir uns vertieft mit der Frage nach der eigenen kulturellen und historischen Identität auseinandersetzen.

Da sich dieses Profil das Ziel setzt, fremde Kulturen besser zu verstehen, laufen Teile des Unterrichts auf Englisch ab. Je nach Thema wird Englisch modulartig als Unterrichts- und Arbeitssprache verwendet. Besonders gute Englischkenntnisse sind aber keine Voraussetzung. Die erhöhte Kontaktzeit mit der Fremdsprache wird sich dabei positiv auf die Fremdsprachenkenntnisse auswirken und vertiefte Einblicke in fremde Kulturen ermöglichen.

Die Arbeit im profilgebenden Fach Geschichte wird durch die Auseinandersetzung mit den Fächern Psychologie und Biologie ergänzt. Das Fach Psychologie trägt zum besseren Selbst-, Fremd- und Weltverständnis bei und bietet somit auch Unterstützung zum besseren Verständnis geschichtlicher Ereignisse und fremder Kulturen. Die Teilnehmenden setzen sich mit verschiedenen psychologischen Themen und Denkrichtungen wie Interaktion, Wahrnehmung und Entwicklungspsychologie auseinander. Zudem erarbeiten sie sich Kenntnisse zu Themen wie Motivation, Lernpsychologie, Prüfungsangst und Stress, welche sie in ihrem Alltag besonders gewinnbringend selbst anwenden und überprüfen können.

Im Laufe der Zeit gab es vielfältige Staaten, die ihre Struktur mit der naturgegebenen Hierarchie bzw. einem Verweis auf biologische Modelle begründeten. Inwieweit diese Modelle tragen und diese Analogien berechtigt sind, wird untersucht. Darüber hinaus wollen wir fragen, inwieweit der Mensch noch Homo naturalis ist oder heute dermaßen stark seine Umwelt gestaltet, dass er sich von all seiner Natur befreit hat? Wie soll das Verhältnis von Mensch und Umwelt sich entwickeln und gestalten, im Zeitalter von Globalisierung und Nachhaltigkeit? Haben wir die Macht über die Umwelt und wenn, wie sollen wir sie und wie dürfen wir sie dann nutzen?

Profilgebendes Fach: Geschichte